TRABAJO MONOGRÁFICO

 

RESCATANDO EL PATRIMONIO 

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VÍNCULO

TAREA 1: BUSCAR FOTOS ANTIGUAS DE SU FAMILIA. 

TAREA 2. HACER EL ARBOL GENEALÓGICO.

TAREA 3: BUSCAR ALGÚN OBJETO/ROPA PARA LA ESCENA. 

TAREA 4: BUSCAR LIBROS QUE HABLEN DE BUENAVISTA.

DEPENDIENDO DE LAS PROFESIONES QUE VAYAN SALIENDO 

VÍCTOR: plátanos y en la plaza de Buenavista. 

GABRIEL: pesca 

RAYCO: bar. 

ALEJANDRO: panadería

MARÍA: Lechera en el paseo de El Palmar, 

DAVID: además graba las escenas

LUISANA: 

FRAYBER: escena con Helena. 

IGNACIO: tomateros con Rayco. 

ISAAC: moto

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RAÚL: en la pensión, durmiendo, a la buena vida. 

VÍCTOR: NOTARIO EN CASA DE LOURDES. Pluma. 

AARON: fotografo bicicleta de Gabriela, zona de la plaza. 

                radio antigua, casa abuela. 

CÉSAR: Médico, Nicolas Diaz. 

MAR: máquina de coser, pensión de las Antillas, máquina Esfinge. 

           blusa de la época. 

           Santiaguadora. 

AINARA: maestra, (pizarra y el cuaderno de Helena). Escuela antigua en el Palmar. Opción B, Casa la Viuda. 

                 

Tres niñas de 1º ESO, ( Sara, Iraya, Daniela,  y Pablo). Traje y peinados.

HELENA: 

Escena romántica cogidos del brazo por las calles de Buenavista. (Asfalto).

ESCENA PLAZA; chicos sentados en el banco y las chicas pasando por delante. (Todos llevan ropa elegante de domingo). Peinadas de peluquería. 

*practicar el peinado de Helena, Ainara y María. Aransa y _____. 

* practicar el peinado Víctor, César, 

Replique de campanas; HECTOR (camisa blanca, peinado acorde a la época). 

Coche; Fernan lo busca y conduce 

Escena callejón de El Palmar; lechera María

Escena Santiguadora (Mar).

Escena tomateras. Rayco 

Escena plataneras. Víctor González

Escena pesca. Gabito y César. 

Escena pan. Alejandro. 

NAVIDAD

 

La Navidad es una festividad anual, principalmente cristiana, que conmemora el nacimiento de Jesucristo, celebrada el 25 de diciembre, aunque su origen también se entrelaza con antiguas celebraciones paganas del solsticio de invierno, consolidándose como una época de significado religioso, cultural y familiar, enfocada en el amor, la paz y la reflexión.

La Navidad es una festividad anual, principalmente el 25 de diciembre, que conmemora el nacimiento de Jesucristo, siendo central para el cristianismo como celebración de la fe, el amor de Dios y la esperanza de salvación. Culturalmente, se ha convertido en un tiempo para la unión familiar, el intercambio de regalos (Papá Noel, Reyes Magos), adornar casas, cantar villancicos y compartir un mensaje de paz y unidad, aunque a veces se mezcla con un enfoque más materialista.  

¿Qué es para tí la Navidad?

¿Qué valores tiene La Navidad?

Música de navidad

PREEVALUACION 3º A

 

TUTORÍA 3º A.

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DÍA INTERNACIONAL DEL PATRIMONIO

 

TRABAJO MONOGRÁFICO. 4º ESO A

Nos concienciamos sobre el Día Internacional del Patrimonio, que se celebra cada año, para concienciar sobre la importancia de proteger y conservar el patrimonio cultural y natural del mundo. 

¿Qué día?

El Día Internacional del Patrimonio Mundial se celebra cada 16 de noviembre. Esta fecha conmemora la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural por la UNESCO en 1972, con el objetivo de concientizar sobre la importancia de preservar sitios de valor universal excepcional para las generaciones futuras. 

Se busca proteger tanto el patrimonio cultural como el natural del mundo contra amenazas como el cambio climático y la urbanización.

¿Qué es el patrimonio? Recordando. 

El patrimonio cultural es el legado del pasado que incluye bienes tangibles (edificios, arte, monumentos) e intangibles (tradiciones, música, lenguas) que una sociedad hereda y transmite a futuras generaciones. 

Estos elementos son una parte fundamental de la identidad y memoria colectiva de una comunidad, fortaleciendo el sentido de pertenencia. 

¿Qué tipos de patrimonio podemos estudiar?

- Natural.

- Cultura.

- Etnográfico.

- Industrial. 

- Histórico.

- Arquitectónico.

- Gastronómico:

- Arqueológico:

¿Cómo debemos actuar ante el patrimonio?

1º Conocer los bienes patrimoniales

2º Valorar el patrimonio

3º Realizar acciones para su conservación

REFLEXIONAMOS: 

La ruta guiada que realizamos el pasado día 14 de noviembre a La Orotava ¿crees que la guía era una buena intérprete del patrimonio?

Argumenta tu respuesta:

¿Cómo podría haber mejorado la actividad, qué no estaba haciendo bien, qué errores cometía?

ACTIVIDAD A REALIZAR: 

"Una piedra en el camino", un artefacto para reflexionar.

FRASE FINAL 

"Solo se ama aquello que se conoce"

PARA AMPLIAR INFORMACIÓN

PROYECTO COMUNITARIO DE LA ALDEA

PROYECTO VIERA

 

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 

ACTIVIDAD 1. VISUALIZAR UN TROZO DE LA PELÍCULA DAENS. 

CONTESTAR DE MANERA INDIVIDUAL Y POSTERIOR PUESTA EN COMÚN A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 

1. ¿Qué tipo de fábrica se ve en la película?

2. ¿Quiénes están trabajando en la fábrica?

3. ¿Que importancia crees tú que tiene la publicación de noticias en el periódico?

4. ¿Eres capaz de explicar alguna idea del invento con el que publica el periódico? 

5. ¿Qué decisiones se toman para abaratar los costes en la producción?

6. En el vídeo, ¿puedes ver algún tipo de abuso de poder?

7. ¿Por qué crees tú que hay niños trabajando en las fábricas?

8. Los problemas sociales que surgieron de la Revolución Industrial dieron lugar a las primeras huelgas y manifestaciones para luchar por los derechos laborales.

Serías capaz de citar algunos de los derechos laborales de lo que podemos disfrutar en la actualidad.

REFLEXIONAMOS. 

Si leyeras la sinopsis de la película, ¿te darían ganas de ver la película, sabrías identificar de que trababa la película?

SINOPSIS. PELÍCULA. 

Historia biográfica del sacerdote católico Daens en la ciudad belga de Aalst a finales del siglo XIX. Al llegar descubre la brutal situación en la que vive el proletariado. Trabajo de menores, salarios de subsistencia, largos horarios, continuos accidentes laborales, ausencia total del más mínimo derecho laboral, prostitución infantil, alcoholismo, etc. Todo ello le hace reaccionar y se enfrenta a la burguesía propietaria de las industrias, primero desde el púlpito, luego en las elecciones. Para ello se apoya en la encíclica “Rerum Novarum" del Papa León XIII. La jerarquía de la Iglesia, cediendo a las presiones de los burgueses católicos, le dará la espalda. 

Una vez realizada esta dinámica ¿eres capaz de entender mejor la sinopsis?

ACTIVIDAD 2

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN IMÁGENES

LA IMPRENTA

 

el nacimiento de la imprenta: el invento que cambió el mundo

Tras años de investigaciones y ensayos, Johannes Gutenberg dio hacia 1450 con la invención de la imprenta, un sistema que transformaría la difusión del conocimiento en Europa.

La irrupción de la imprenta en la Edad Media supuso una revolución: los libros podían copiarse con una rapidez nunca antes vista y su impacto fue incalculable

La historia moderna sería inconcebible sin la invención de la imprenta ya que su uso cambió por completo la cultura occidental y posteriormente, la historia del mundo. Hasta 1453 los conocimientos se transmitían mediante manuscritos elaborados por monjes: con la invención de la imprenta el proceso de copiado se aceleró y en cuestión de unos pocos años los escritos abarcaron un público enorme gracias a la difusión de conocimientos y el abaratamiento de los costes de producción.

Los monjes eran hasta el siglo XV las únicas fuentes escritas de peso en la sociedad. El feudalismo otorgaba el papel de reproducción y difusión de conocimientos a la iglesia católica, por lo que también aceptaba que esta hiciese un papel censor y marcara la ‘agenda setting’, los temas de los que se podía hablar y los que quedaban relegados al olvido. Con la invención de Johannes Gutenberg (Alemania, alrededor de 1453) el trabajo de copista se amplió y entraron en juego las empresas que manejaban las imprentas y con ellas el capital. 

Mientras que los monjes tenían el poder de controlar los escritos en toda Europa los índices de alfabetización eran ínfimos. Una vez el copiado de libros paso a ser realizado por las imprentas, estas se regían por los temas que más se solicitaban e imprimían por encargo. Una vez superada la censura previa, había libertad para imprimir libros de distintas temáticas y este círculo se fue abriendo con el paso de los años. Una vez la iglesia y las monarquías absolutas perdieron el poder de controlar absolutamente todo lo que se imprimía, la difusión de ideas contrarias al feudalismo y a la religión establecida corrieron por toda Europa.

Básicamente la invención de la imprenta hizo posible la multiplicación de textos en la Edad Media, cuando la edición de libros estaba muy restringida, revolucionó la cultura al ampliar el número de lectores potenciales al multiplicar el número de libros y reducir su coste, por lo que la alfabetización recibió un impulso enorme, nunca visto hasta la fecha. 

La imprenta supuso la revolución más importante en contra de los poderes absolutos (monarquías e iglesia) ya que extendió el conocimiento, algo que estos poderes guardaron para sí mismos durante los diez siglos que duró la Edad Media. 

 

Duración aproximada: 20-25 minutos

1. Introducción

El tutor/a puede comenzar con una breve conversación:

“Hoy vamos a hablar de un tema que nos afecta a todos: lo que pasa en internet y

en las redes. A veces vemos o vivimos situaciones incómodas, de burla o incluso

agresión digital, y no siempre sabemos qué hacer. Por eso existe un buzón

anónimo para contarlo y recibir orientación.”

Explica que la Federación de Asociaciones de Mujeres Arena y Laurisilva (FAMAL) ha

creado el Buzón Virtual de Violencias Digitales, un espacio seguro, gratuito y

confidencial para jóvenes de Canarias.

No es una denuncia formal, sino una manera de pedir ayuda o contar algo que preocupa.

2. ¿Qué se puede comunicar en el buzón?

Pon algunos ejemplos concretos que el alumnado pueda reconocer:

● Alguien comparte una foto o vídeo íntimo sin permiso.

● Una persona recibe mensajes ofensivos o humillantes por su aspecto físico

(gordofobia, racismo, capacitismo…).

● Se crean grupos o cuentas para insultar, excluir o acosar a alguien.

● Se difunden rumores o comentarios machistas, sexistas o sexuales sobre una persona.

Explícales que el buzón no juzga ni castiga, sino que orienta sobre qué hacer y cómo

protegerse.

4. Cierre

Concluye recordando:

“Todos tenemos derecho a usar internet sin miedo ni humillaciones. Si alguna

vez ves o vives algo así, puedes contarlo en el Buzón Virtual de Violencias

Digitales. Es anónimo y gratuito.”

Acceso al buzón:

https://forms.office.com/e/AmRHQXAJcY

Hay un cartel en el hall del centro con el enlace al buzón.